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第36章 坚守初心（第1页）

在公益事业不断推进的道路上，困难与挑战如同阴影，悄然跟随着光明的脚步。

培训中心在各地逐步落地生根，孩子们眼中闪烁着对新知识的好奇与渴望，学习的热情似火，让每一位参与者都深感欣慰。

然而，正如平静湖面下潜藏的暗礁，一系列棘手的问题也在此时渐渐浮现。

在那些深藏于崇山峻岭之间、被现代文明遗忘的偏远角落，地理环境的恶劣成为了发展的天然屏障。

这里的交通状况令人堪忧，蜿蜒曲折的山间小路不仅狭窄崎岖，而且每逢雨季便会被泥石流和山体滑坡所破坏，导致与外界的联系时常中断。

即便是在天气较好的日子里，要抵达最近的城镇也往往需要耗费数小时甚至一整天的时间，这使得物资的运输和人员的往来变得异常艰难。

网络信号在这样的环境下，更是如同风中摇曳的烛火，微弱且稳定性极差。

当地的基站建设由于地形复杂、资金短缺等原因严重滞后，信号覆盖范围极其有限且信号强度极弱。

在一些地势低洼的山谷地区，信号几乎难以穿透层层山峦抵达，而在稍微开阔一些的山腰处，信号也只是偶尔闪烁，如同夜空中若隐若现的星星，随时可能熄灭。

这对于孩子们的线上编程课程来说，无疑是一场灾难。

每周固定的编程课时间成为了孩子们满心期待的时刻，他们早早地来到那间简陋的教室，兴奋地围坐在那台陈旧的电脑前，眼睛紧紧地盯着屏幕，等待着知识的传递。

然而，现实却总是残酷的。

课程开始后，画面常常陷入卡顿，原本流畅的代码演示变得支离破碎，老师的声音也在断断续续的信号中变得模糊不清。

有时候，孩子们刚刚跟上老师的思路，屏幕便突然黑屏，只剩下一片死寂的黑暗和他们满心的无奈与失落。

小明是这些孩子中的一员，他家住在距离学校最远的山坳里，每天都要沿着陡峭的山路步行一个多小时才能到达学校。

尽管路途艰辛，但他对编程课的热爱从未减退。

有一次，老师正在讲解一个复杂的编程逻辑，小明全神贯注地盯着屏幕，手中紧握着笔，准备记录下关键的步骤。

就在他刚要领悟的关键时刻，屏幕突然卡顿，随后便是长时间的黑屏。

他焦急地等待着，不停地刷新页面，可换来的只有无尽的失望。

当画面终于恢复时，课程已经进行到了下一个知识点，他只能带着满心的遗憾，努力跟上老师的节奏，但心中的困惑却越来越深。

而科技企业捐赠的那些先进设备，本应成为孩子们开启知识大门的金钥匙，却因当地缺乏专业的维护人员，无奈地成为了“娇贵的摆设”

。

这些高科技产物，如精密的电脑主机、高分辨率的显示屏以及先进的电子教学设备，对于当地的环境和技术条件来说，就像是来自遥远未来的异物。

一旦出现故障，无论是简单的硬件损坏还是软件崩溃，都没有人能够进行有效的修理。

有一次，学校里的一台电脑突然无法启动，老师们尝试了各种简单的方法，如重启、检查电源线等，但都无济于事。

由于缺乏专业的技术知识，他们甚至无法判断故障的原因是出在主板、硬盘还是其他部件上。

随着时间的推移，这台电脑在教室的角落里渐渐蒙上了一层厚厚的灰尘，原本崭新的外壳也变得黯淡无光，那些闪烁的指示灯再也没有亮起过，失去了其原本应有的价值。

从技术层面来看，这些设备的维护需要专业的技术人员具备硬件维修、软件调试、网络配置等多方面的知识和技能。

然而，在当地，能够掌握这些技能的人可谓是凤毛麟角。

而且，由于交通不便和经济条件的限制，邀请外部专业人员进行维修的成本极高，且难以保证及时性。

从教育资源分配的角度分析，这一现象深刻地反映了城乡之间、发达地区与偏远地区之间教育资源的巨大差距。

在城市里，学校不仅拥有先进的教学设备，而且配备了专业的技术支持团队，能够确保设备的正常运行和教学活动的顺利开展。

而在这些偏远地区，尽管有外界捐赠的设备，但由于缺乏后续的维护和技术支持，使得这些设备无法发挥其应有的作用，进一步加剧了教育不公平的现状。

在社会发展的大背景下，这也揭示了偏远地区在融入现代科技教育进程中所面临的困境。

随着信息技术的飞速发展，线上教育成为了一种重要的教育手段，但对于那些网络和设备都无法保障的地区来说，他们似乎被这股时代的浪潮远远地抛在了身后，难以享受到科技带来的教育红利。

为了解决这些问题，当地政府和学校开始积极寻求解决方案。