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第190章 教育提质困阻又临（第2页）

他转头看向苏格拉底，沉声道：“看来，我们面临的挑战比想象中还要严峻……”

他的话戛然而止，目光落在桌上的教材上，一个新的想法在他脑海中逐渐成形……顾然深吸一口气，缓缓说道：“苏格拉底先生，我有一个想法。”

他将系统中关于“分层教学”

的理念详细解释了一遍，并结合古巴比伦的实际情况，提出了具体的实施方案。

他设想将学生按照学习能力和进度分成不同的班级，针对不同层次的学生采用不同的教材和教学方法，因材施教，最大限度地发挥每个学生的潜能。

苏格拉底听完顾然的讲解，眼睛一亮，抚掌赞叹道：“妙哉！

妙哉！

这真是一个绝妙的主意！

如此一来，既能照顾到学习能力较弱的学生，又能让优秀的学生得到充分的提升，实乃教育之幸事！”

他仿佛看到了希望的曙光，原本略显浑浊的双眼也焕发出了神采。

年轻的学者俄狄浦斯率先在自己的班级里尝试了分层教学。

他将学生分成三个小组，针对每个小组的特点制定了不同的学习计划。

课堂上，他不再一味地灌输知识，而是引导学生主动思考，积极探索。

原本死气沉沉的课堂变得活跃起来，孩子们求知的眼神、踊跃发言的声音，让俄狄浦斯感受到了前所未有的成就感。

其他教师看到俄狄浦斯班级的巨大进步，也纷纷效仿，分层教学在学校里迅速推广开来。

傍晚，学校里传来孩子们朗朗的读书声，清脆悦耳，如同山涧的清泉，滋润着这片古老的土地。

顾然站在学校门口，脸上露出了欣慰的笑容。

他仿佛看到了未来，看到了一个充满希望的古巴比伦。

然而，好景不长。

随着分层教学的推广，新的问题也随之而来。

更多的班级意味着需要更多的教材和教具，而这些都需要资金的支持。

卡德摩斯愁眉苦脸地走到顾然面前，手里拿着一份账单，声音低沉：“顾然大人，我们……我们又没钱了……”

顾然看着手中的账单，眉头紧锁。

他感觉到，一股无形的压力正向他袭来，让他有些喘不过气。

他抬头望向天空，夕阳西下，天边燃烧着一片火红的晚霞，如同他此刻的心情，焦虑而迷茫。

他喃喃自语道：“难道……难道又要走回老路了吗……”

一旁的温瑶轻轻地握住了他的手，眼神坚定：“顾然，无论发生什么，我都会陪在你身边。”

顾然看着温瑶，心中涌起一股暖流，但他知道，这远远不够……他看向远方，眼神中闪过一丝决绝：“不行，我一定要想办法……”

：（）穿越到古巴比伦建国