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一年七班的同学们：“除了长相之外，余京回就是很正常的一个优秀高中生嘛。

和我们一样正常且优秀。”

然后，在全校瞩目的月考中，小绒毛考入了前百的名次。

在按中考成绩分班的排名中，这本是被前两名班级霸占的领域。

当然，过去的成绩不能代表现在，这次月考中后面名次班级的同学考入前百名的还有好些。

比如与小绒毛同班的孔佑。

小绒毛拿到自己第一次与人类同台考试的排名，喜滋滋的，连余鹤的严厉批评它都宽容地当没听见、懒得又跟他吵。

余鹤的批评理由是：“八十九名？即使按这个成绩重新分班，你也只能入三班。”

三班是本校这一届高一平均分排第二名的班级。

余鹤：“你没正经上过小学初中，纯靠自学掌握不好答题节奏、考试时吃力还可以理解。

但高一月考，只考这一个月学的知识，与你参加同一场考试的竞争者都和你接受的是完全相同的教育，连作业都基本是写的同一套，而你只考了八十多名？”

余鹤：“别说这是七班的师资力量不如前两名班级的原因。

与你同班的孔佑可是考到了十二名，你却连前五十都进不了。

废物！”

小绒毛继续对余鹤保持不屑：随便你怎么跳脚，反正我在学校里的行为你管不着。

小绒毛：你最多要求老师们对我更严格，但你真以为忙碌的老师们会理你吗？他们更可能会私下里吐槽你太过激。

说不定还会鼓励我坚定自我、不要太把你的喊话当回事。

老师可比你更怕自己班里的学生出心理问题。

余鹤原地走了两步，决定：“我给你请两个家教，你周日补课。

月考知识的掌握度就被别的学生甩开近百名，这要是不及时补救，差距只会越拉越大，必须防微杜渐。”

小绒毛懒懒地看着余鹤。

其实小绒毛并不反感补习，毕竟它才刚开始系统、亲身经历学校教育，正处于看什么都新鲜、想亲自试试的状态，补习算是此种教育模式的配套产品，一起经历了也不错，但小绒毛很看不上余鹤的大惊小怪。

第244章0244

☆、也许并不能实现

小绒毛：把名次看得太重、为了一分半分的差距便呼吸困难，这么端不住，要是遇到凶恶厉鬼，岂不是会立刻崩溃？

小绒毛：虽然厉鬼与分数好像没有必然联系，但既然都可以触动情绪，那么在负司任务中出现的几率便可以等同。

说不定明天我走进学校后的主要工作就不是学习啦，也许会变成和同学们一起与厉鬼搏斗？

让小绒毛略感遗憾的，第二天的学校生活还是上课，没有突变成大逃杀。

之后的日子也不断在上课、考试、补习、挨骂中反复。

仅有的娱乐大概就是与同学笑闹。

说说这个老师的八卦，聊聊那个同学的发型，给教科书上的某张图编段子……

似乎很忙碌充实，又似乎有些空虚。

小绒毛觉得自己好像有点理解了在电梯惊魂情绪场中，同事萧笑溪为什么会说宁可在灵异场里玩命，也不想进入貌似安全度极高的日常流。

小绒毛：学习知识肯定不是错误，用分数来检验对知识的掌握度好像也正确。

拿排名来对学生进行筛选、以让有限的教育资源倾斜到更有学习能力的学生身上，似乎同样没有问题，至少问题不大。

小绒毛：但是，如果有很多学生为了学习而感到痛苦，那么这其中就应该有哪一环不太对叭？是应该把这个问题放在更大的环境中来思考吗？学生为上学而痛苦，与员工为上班而痛苦，有相似之处？

小绒毛：席祥毅推荐给我的书里说，人通过劳动创造价值，人本该因为这些创造活动而感到满足、愉快。

可资源掌控者拿走了多数人所创造的多数价值，然后只返还给了创造者们少少的生存底线资源。

小绒毛：创造者得不到足量的回馈，逐渐的也就不认为自己是在创造，而以为自己只是为了得到那些微的生存底线资源勉强挣扎，以为自己的劳动就只值那么点价值。

小绒毛：是回馈机制的问题吗？学生们拼命提高自己的分数。