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2首次授课（第2页）

“至于说对方是否会对盈儿不利，我也想到了，届时你和盈儿一起去，理由也好说，只道你是盈儿之前开蒙的先生就是了，这样一来，万一对方真有歹心，也可及时救助。”

“食其，你意下如何？”

吕雉考虑的不可谓不周到了。

“你都这么说了，我还能不答应吗？”

审食其看了她一眼。

“只是此事不可操之过急，到底还是盈儿的安危重要，不若再给我几天时间，若能套出结果最好，倘若实在不行，再让盈儿去也不迟啊。”

他提出了个折中的主意。

“也罢，你考虑的更周到，我听你的就是，”

吕雉最后也点了点头。

两人就此达成一致，审食其便在接下来的几天内，以照顾林清源为由接近对方并试图套话，但结果却依旧让他比较沮丧，对方说的好些话，他还是听不懂。

没法子，他只得想着启用吕雉给他出的主意，不过在真的带刘盈过来前，他得提前给这个林清源科普点东西。

“……事情就是这样，这孩子不得他父亲的喜爱，有点腼腆，不过他确实识字，我给他做的启蒙，所以我希望你在教导他的时候，收着点。”

审食其委婉的表达让他不要说一些奇言怪语给孩子，然而林清源却会错了意。

“知道知道，这孩子其实就是内向是吧，没问题，我肯定会让他对学习重新感兴趣的，怎么说我也是受过专业培训，这教学用的五步法还是清楚的，”

他信誓旦旦的保证着。

“教学五步法？那是什么？”

审食其不明白。

“诶呀，我又忘了，沈老师，你是不是大学的时候没学这个啊，”

林清源觉得自己失策的很。

“其实这也简单，就跟孔子说的那个因材施教一样，先找准孩子喜欢什么，然后再慢慢引导，让他对学习产生兴趣，并主动探索，做好这一步后，才能为后面的教学打下良好基础。”

“俗话说，兴趣是最好的老师嘛，更何况，被外力逼着学和自己主动学，那心情和积极性也不同啊。”

林清源细细为对方解释着。

“因材施教，兴趣是最好的老师，”

审食其自动过滤掉自己听不懂的，而转而抓住重点，并重复了一遍，越琢磨就越觉得这话确实有道理。

“沈老师，你还在听吗？”

他陷入沉思的时间有点长，林清源又看不见，只能出言询问。

“听着呢，听着呢，”

他这一开口，审食其也就回神了。

“我觉得你说的很好，那我改日就把孩子带来，这孩子就像之前说的那样，比较腼腆内向，到时候我跟他一起过来，不会打扰到你吧。”

他试探着问了一句。

“怎么会呢？我们是同行，这儿又只有我们两个老师，更该多交流交流了，”

林清源不假思索的就回答了。

“说的是，确实该多交流交流，”