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第137章 书法教学三（第2页）

画，边写边讲解：“起笔时，要藏锋，就像一辆车慢慢启动，不能太急；行笔过程中，要保持平稳，注意力度的均匀；收笔时，轻轻回锋，就像车子慢慢停下，稳稳当当。”

他的手臂挥动自如，毛笔在纸上留下一道流畅而有力的线条，每一个动作都精准而优雅。

学生们目不转睛地看着，有的不自觉地模仿着他的动作，在空中比划。

博源注意到学生们的反应，微笑着说：“大家不要着急，现在自己拿起笔，试着写一写，感受一下。”

教室里顿时响起一片轻微的沙沙声，学生们纷纷拿起毛笔，在纸上尝试书写。

博源走下讲台，在教室里巡回指导，纠正学生们的握笔姿势，提醒他们注意笔画的起笔、行笔和收笔。

“老师，你看我写得对吗？”

一个学生举起自己的作品，有些忐忑地问道。

博源接过纸张，仔细看了看，鼓励道：“写得很不错，起笔和收笔都有了一些感觉，不过行笔的时候还可以再稳一点，力度再均匀些，继续加油！”

得到老师的肯定，学生的脸上露出了开心的笑容，又充满干劲地继续练习。

在讲解结构布局时，博源在黑板上写下“林”

和“吕”

两个字，对比它们左右结构和上下结构的特点。

“同学们，看这个‘林’字，左右两个‘木’字，左边的稍小，右边的稍大，而且笔画要有呼应，这样整个字看起来才和谐美观。

再看‘吕’字，上下两个‘口’，要重心对齐，大小也要协调。”

他一边说，一边用不同颜色的粉笔标注出关键的笔画和位置关系。

随后，博源展示了一些名家的书法作品，从王羲之的《兰亭序》到颜真卿的《颜勤礼碑》，他详细讲解每一幅作品的风格特点、艺术价值，以及背后的文化故事。

学生们沉浸在书法艺术的海洋中，被那些精美的线条和独特的韵味所吸引。

“接下来，我们来进行一个小创作。”

博源说，“大家可以选择自己：（）拯救学渣