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第4章 挑选了100 位世界顶级哲学心里家的人生成长心里学哲学智慧（第3页）

32戈登·奥尔波特（gordonwilrdallport）-人生成长：美国心理学家，人格心理学的先驱，在哈佛大学任教，致力于研究个体独特的人格特质。

-强大心理学哲学：强调人格的独特性和个体性，提出人格特质理论，将特质分为首要特质、中心特质和次要特质，为理解个体差异提供了理论框架。

33汉斯·艾森克（hansjurneysenck）-人生成长：德国裔英国心理学家，在伦敦大学学院任教，对人格和智力等领域有深入研究。

-强大心理学哲学：提出人格的三维度模型，即外向性、神经质和精神质，认为人格受遗传和环境共同影响，通过实证研究推动了人格心理学的发展。

34斯坦利·米尔格拉姆（stanleyilgra）-人生成长：美国社会心理学家，以服从权威实验而闻名，在耶鲁大学等校进行研究。

-强大心理学哲学：其研究揭示了个体在权威情境下的服从行为，引发了对人性、道德和社会影响的深刻思考，强调社会情境对个体行为的强大影响力。

35菲利普·津巴多（philipezibardo）-人生成长：美国心理学家，以斯坦福监狱实验而广为人知，在斯坦福大学任教，致力于研究社会心理学和心理学教育。

-强大心理学哲学：斯坦福监狱实验展示了情境对个体行为和心理的巨大塑造作用，警示人们关注环境对人性的潜在影响，同时强调心理学在理解和改善社会问题中的作用。

36卡罗尔·吉利根（carolgilligan）-人生成长：美国心理学家，在哈佛大学等校任职，对女性心理学和道德发展理论有重要贡献。

-强大心理学哲学：批判了传统道德发展理论中以男性为中心的观点，提出女性具有独特的道德取向，强调关怀伦理，推动了性别心理学和道德心理学的发展。

37丹尼尔·卡尼曼（danielkahnean）-人生成长：以色列裔美国心理学家，将心理学研究成果应用于经济学领域，获诺贝尔经济学奖，在普林斯顿大学等校任教。

-强大心理学哲学：提出前景理论，揭示了人类在决策过程中的非理性行为和认知偏差，挑战了传统经济学中关于人类理性决策的假设，推动了行为经济学的发展。

38阿莫斯·特沃斯基（aostversky）-人生成长：以色列心理学家，与丹尼尔·卡尼曼长期合作，在认知心理学和决策理论方面有卓越贡献。

-强大心理学哲学：与卡尼曼共同研究发现了多种认知偏差和启发式策略，如代表性启发式、可得性启发式等，深化了人们对人类决策过程的理解。

39罗伯特·斯滕伯格（robertjeffreysternberg）-人生成长：美国心理学家，在耶鲁大学任教，对智力、爱情和创造力等领域有深入研究。

-强大心理学哲学：提出三元智力理论，包括成分智力、经验智力和情境智力，强调智力的多元性和实用性；还提出爱情三角理论，从亲密、激情和承诺三个维度解释爱情，为相关领域研究提供了新视角。

40马丁·塞利格曼（arteliasseligan）-人生成长：美国心理学家，积极心理学的倡导者，在宾夕法尼亚大学任教，研究领域涵盖习得性无助、乐观主义等。

-强大心理学哲学：倡导积极心理学运动，强调关注人类的积极品质和力量，如幸福、乐观、韧性等，提出幸福的pera模型（积极情绪、投入、人际关系、意义和成就），推动心理学从关注心理问题转向促进人类福祉。

41罗洛·梅（rolloay）-人生成长：罗洛·梅出生于美国俄亥俄州，成长于一个充满矛盾与困扰的家庭环境，父母关系紧张，家庭氛围压抑。

这些早期经历使他对人类的心理困境和精神需求有着深刻的体会。

青年时期，他因患肺结核休学，在疗养期间阅读了大量哲学和心理学书籍，这成为他学术生涯的重要转折点。

之后，他先后在密歇根州立大学、纽约大学等校任教和从事研究工作，深入探索人类存在的本质和意义。

-强大心理学哲学：罗洛·梅是存在主义心理学在美国的主要代表人物。

他强调个体的自由与责任，认为人在面对世界的荒诞和无意义时，有选择自己存在方式的自由，但同时必须承担相应的责任。

他关注人的焦虑、孤独等存在性问题，指出焦虑是人类面对生存威胁时的正常反应，适度的焦虑可以激发个体的成长和改变。

治疗的关键在于帮助个体认识自己的存在，理解自身的选择和责任，从而找到生命的意义，实现自我价值。

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42唐纳德·赫布（donaldoldghebb）-人生成长：赫布出生于加拿大新斯科舍省，早年对生物学和心理学产生浓厚兴趣。

他在达尔豪西大学完成本科学习后，前往芝加哥大学和哈佛大学深造，师从多位知名学者。

在二战期间，他参与了军事心理学研究，这段经历拓宽了他的研究视野。

战后，他回到加拿大，在麦吉尔大学建立了自己的实验室，专注于神经心理学领域的研究。

-强大心理学哲学：赫布提出了着名的赫布理论，即“一起发放，一起连接”

。

该理论认为，当两个神经元同时被激活时，它们之间的连接强度会增强。

这一理论为理解大脑的学习和记忆机制提供了重要的神经生物学基础，强调了经验对神经系统发育和功能的塑造作用，揭示了心理活动与神经生理过程之间的紧密联系，推动了心理学从行为层面深入到神经科学层面的研究。

43杰罗姆·凯根（jerokagan）-人生成长：凯根出生于美国新泽西州，自幼聪明好学，对人类行为和心理现象充满好奇。

他在拉特格斯大学获得学士学位后，进入耶鲁大学攻读心理学博士学位。

之后，他在哈佛大学长期任教，致力于儿童发展心理学的研究。

他通过长期追踪研究，观察儿童从婴儿期到青少年期的心理和行为变化，积累了丰富的数据和深刻的见解。