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一切都步入了正规,这几日木耒开始编写教材。
木耒为了编写教材,特意刨出了自己的小学语文课本。
在翻了几本书后,他发现课本里有很多朗朗上口的儿歌。
是不是能以诗歌教导幼童为主呢,朗朗上口的诗句便于记忆,能有效的提高学习效率,还能加点私活在里面。
于是,木耒打算仿照小学课本的形式,编写一些以诗歌为主的教材。
这几日,计吏筹正在练习写字,每天都会将大大的纸写满张。
他的练字方式与沐雷小学的时候一样,每个字重复写上十次、二十次,这样字便会写了。
木耒看到计吏筹写了如此多的字,觉得有些浪费。
当然,他指的不是浪费纸张,而是觉得这些字有些浪费。
木耒对正在低头写字的计吏筹说道:“汝每日白白书此诸多字,真乃浪费也!”
计吏筹抬头看向木耒,他感觉木耒似乎是在心疼那些纸。
木耒也察觉到自己刚才的话不太妥当,于是改口道:“我说的不是这些纸,而是说你书写之此些字。
汝既为练字,何以不多为他人着想一下耶?”
“为他人着想?请公子明示。”
木耒叹了一口气,然后说道:“汝所书之此些字,仅保自己学会写字,然你将来所教者,成是成千乃至上万之人。
而我给你的这本篆简对照表,唯你一人有。
那些未曾学字之孩童,汝可直教他们简体字即可。
若为已识字之人乎,他们亦需如此一部对照表。
他们无需你多教以何,他们只需见此对照之表格,便可自去学习简体字。”
计吏筹挠了挠头,然后对木耒说道:“公子之意是,令我将此对照表多抄写数遍。
如此既可使我练了字,又可使他们得一份对照表表,即为抄书。”
“对,确为抄书。
如此传承下去,一传十、十传百,不消几月,便可有上千份之对照表,日后亦可将此简体字示于天下。”
木耒看着那比a3纸还大的表格,又紧锁着眉头,“此纸亦太大矣,不易保存,不易携带呀。”
然后,木耒的第一个念头便是将其装订成册,做成课本或者作业本的样子。
当然,肯定不能是上下翻页的,而是左右翻页的线装书册。
木耒向计吏筹要来了铜刻刀、铜刀和直尺,两人一起动手切割了数十张纸。
其实就是将这些纸对折、切开而已。
在切割出了近百十页后,木耒又用装订竹木简的细麻绳,在书的左侧装订了起来。
这样,没多久的功夫,一本线装的书册就在他们两个人的手中诞生了。
计吏筹看着这本纸册,兴奋地说道:“公子,吾原以为,唯竹木简可装订成册,不想此纸亦可装订成书册,真是奇也,妙也。”
这本册子长34厘米,宽23厘米,比16开的书本略大一些,拿在手中算不得大,可也确实不小了。
但是按照这写毛笔字来算的话,每页容纳的字数最多也就三四百字。
若是纸张在小一些,便会做得太厚,反而显得太小气了。
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