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第26章 崭露头角（第1页）

孩子们的作品开始在一些小型地方展览上崭露头角。

林愉意识到，这是宣传公益项目、吸引更多资源的好时机。

他联系当地媒体，筹备一场大型的公益汇报展览。

在展览筹备会上，林愉与媒体工作人员沟通：“这次展览，重点是展现孩子们的成长蜕变。

希望通过你们的镜头和报道，让更多人看到艺术教育在贫困地区的力量，吸引爱心人士、企业加入我们。

报道角度可以多聚焦孩子们背后的故事，像那个失去双亲仍坚持画画的孩子，他的坚韧能打动很多人。”

媒体记者纷纷点头，一位资深记者建议：“林老师，我们可以做系列报道，展览前预热，展览中直播，展览后深度追踪。

线上线下结合，扩大影响力。

另外，邀请一些本地名人、企业家作为嘉宾出席开幕式，提升关注度，您看怎么样？”

“太妙了！

这能让展览效果事半功倍。

麻烦各位多费心，咱们一起把这场展览办得红红火火。”

林愉激动地说。

展览当日，现场人头攒动。

孩子们的作品挂满展厅，色彩斑斓，充满想象力。

一位企业家驻足在一幅描绘山区星空的画作前，久久凝视，随后找到林愉：“林老师，这画里的童真和对家乡的热爱太打动人了。

我想资助这孩子今后的艺术学习之路，一直到大学，您帮我联系下。”

林愉眼眶湿润，连连道谢：“太感谢您了！

您的这份爱心会改变孩子一生。

我马上安排对接，后续孩子的学习情况一定及时向您汇报。”

与此同时，线上直播引发热议，网友们纷纷留言点赞，还有不少人询问捐款渠道。

志愿者们忙着回复咨询，引导捐赠。

那一刻，林愉真切感受到公益的力量如涟漪般不断扩散。

然而，随着项目愈发火热，管理问题也接踵而至。

志愿者队伍日益壮大，不同背景、年龄的人汇聚，难免出现意见分歧。

一次志愿者培训会上，两位志愿者就教学方法争论起来。

“我觉得应该先教孩子们基础绘画技巧，从素描线条开始，打好基本功才能有更高提升。”

一位有绘画专业背景的志愿者坚持道。

“可山区孩子接触艺术机会少，应该先激发兴趣，让他们自由创作，从色彩涂鸦入手，不然一开始就教枯燥的线条，容易把孩子的热情磨灭了。”

另一位长期从事儿童教育的志愿者反驳。

林愉赶忙调解：“大家出发点都是为孩子好，别争了。

咱们可以分阶段教学，前期用趣味涂鸦吸引孩子，中后期引入专业技巧训练，结合起来效果说不定更好。

不同孩子接受程度不同，咱们要因材施教，多观察孩子反应，灵活调整教学。”

众人听后，纷纷点头认可。

林愉趁热打铁，宣布完善志愿者培训体系，增加教学研讨环节，定期交流经验，让教学方法更贴合孩子需求。

在项目拓展的道路上，林愉还关注到山区文化传承与艺术教育的融合。

他走访当地村落，与老艺人交流，挖掘传统手工艺，如竹编、木雕等，想将这些古老技艺融入课程。

与一位竹编老艺人交谈时，林愉诚恳请教：“大爷，您这竹编手艺太精湛了，传承几代人了吧？我想把这门技艺教给孩子们，既传承文化，又能锻炼动手能力，您愿不愿意当指导老师？”