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7（第3页）

一个男同学举手得意地说。

很好！

林叶子立即肯定。

你说的不对！

天蓝水碧，稻子金色，山上黛绿，哪里是萧瑟的样子？一个女同学气恼地说。

可你说的是晴天啦！

要是深秋了，叶子掉落了，满地枯叶，又下着潇潇的秋雨？你是什么感觉？你是不是会觉得秋风秋雨愁煞人？另一位男同学咄咄逼人地说。

呵呵，叶子笑了。

她的目的马上达到。

是啊！

她接着说：所以，我们写秋色，有时候会有不同的心情，你心情快乐，一定写晴丽的早秋；如果心情糟糕，你就必然写萧瑟枯萎的深秋雨天。

大家学习过，明白这种手法叫什么吗？

很多同学都没意会过来。

这是借景抒情，同学们回忆一下，这种手法叫什么？

老师，好像是烘托吧？用景物喧染气氛，烘托感情？

叶子微笑着点头：对，就是烘托。

那么，秋天的果实，秋天的声音，请大家找到一个合适的词来形容。

这个作为家庭作业，大家去想一想吧。

下面请大家读课文〈秋〉，分出层次，写出层次大意，并且说一下作者的写作手法。

孩子们，只许十分钟！

大家舅嗡地读书。

叶子走到行子里看了一下大家读的速度和概括的情况，马上对学生们的水平心中有数了。

十分钟到了，大家纷纷举手。

叶子叫了五个同学回答，其中好中差的都有。

结果，大家分段落非常准确，按照秋的色彩、秋的声音、秋的果实来分段，秋的色彩，富丽明艳，秋的果实，硕果累累；秋的声音，柔和丰富。

这样写，烘托了作者喜悦的心情……

一堂课轻松结束。

艳子布下作业：〈秋〉这篇课文从哪几个方面描写秋的什么特色？表现了作者怎样的思想感情？

同学们乐哈哈的议论：简单，回去就做完啦！

同学们，现在大家采野果吧！

十分钟后回教室！

好哎！

孩子们如野马似的散开，采了小红果就往嘴里塞，欢喜莫名。

林叶子正有些得意，突然响起了莫林森粗粗的嗓子：林叶子！

你搞什么？！

——